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miércoles, 5 de octubre de 2016

Enfermedades mentales: terminemos con el estigma

Las enfermedades mentales son reales, necesitamos hablar más del tema para ayudar a combatir el estigma.
Yo tengo trastorno de ansiedad y depresión endógena, es algo real que va más allá de estar bajoneado o ponerse nervioso.
Todos nos ponemos ansiosos de vez en cuando. Pero si siempre tenés miedo de que algo va a salir mal o que te va a pasar algo malo, probablemente tengas trastorno de ansiedad. Es completamente común estar triste. Lo que no es común es sentir que la tristeza nunca se va a ir, no poder disfrutar la vida y que te cueste hacer cosas simples como levantarte de la cama, dormir bien, comer, todo se vuelve difícil. Eso es depresión.
La terapia y la medicación adecuada ayudan a que podamos tener una buena calidad de vida. Pero si nunca se da ese primer paso de aceptar que uno necesita ayuda, las cosas no cambian.
Hablar del tema en lugar de ignorarlo ayuda a combatir el estigma y a que las personas se animen a pedir ayuda en vez de pensar que están locas o que nadie las entiende.


miércoles, 29 de junio de 2016

Objetificación de la mujer

Una chica publicó en Twitter un claro ejemplo de objetificación de la mujer (ver a la mujer como un objeto en lugar de como una persona) producto del pensamiento machista. Comparto:

Ayer leía al forocochero medio hablando de que irse de putas "sale rentable" porque al final sale más barato. Véis de dónde sale su "lógica", ¿no? Hablaban de "lo que se gastan de normal en un polvo". Cena, cine, gasolina... Continuemos con su "lógica". Todos estos gastos no son gastos de ocio. Son una inversión de la que quieren sacar sexo posteriormente. [...] Asocian esos gastos a la esperanza de sexo porque no son capaces de ver a la persona que tienen enfrente como algo más que una vagina andante.




jueves, 23 de junio de 2016

Decálogo de buenas prácticas para una comunicación publicitaria no sexista.

El Decálogo de buenas prácticas para una comunicación publicitaria no sexista fue creado por el Observatorio de Género del Círculo Uruguayo de la Publicidad y establece las siguientes 10 reglas básicas a tomar en cuenta al momento de crear una publicidad:


  1. TOMEMOS PARTIDO POR UNA PUBLICIDAD MÁS RESPONSABLE. Que existan casos de sexismo en nuestra industria, no significa que no podamos hacer algo para cambiarlo. Quizás no dependa de nosotros la decisión final, pero podemos incidir cotidianamente con pequeñas acciones. Del compromiso individual depende el cambio colectivo. Hagamos pública nuestra postura en favor de una publicidad sin sexismo. Que no nos impide defender los derechos de todas las personas, es parte de nuestro deber como profesionales y como seres humanos.

  2. APRENDAMOS A IDENTIFICAR EL SEXISMO EN LOS MENSAJES. Cuando prejuzgamos roles y actitudes basándonos exclusivamente en el género de la otra persona, estamos siendo sexistas. Y aunque el sexismo este incorporado a nuestra vida diaria, es una forma de discriminación. Si somos capaces de identificarlo y evitarlo, lograremos una comunicación que no excluya a las personas ni lesione sus derechos. Estos ejemplos de sexismo pueden ayudarte a identificarlo: "las mujeres no entienden de tecnología", "todas las niñas quieren ser princesas", "todas las mujeres quieren ser madres", "todos los niños quieren ser superhéroes", "todos los hombres saben de mecánica", o "los hombres no lloran".

  3. ELIMINEMOS EL USO DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO COMO RECURSO CREATIVO. Eliminemos la violencia de género y, muy especialmente, la violencia sexual de la comunicación publicitaria uruguaya. La descalificación es violencia, la cosificación es violencia. Y cualquier mensaje que muestre o sugiera sometimiento sexual o acoso, también es violencia. Como publicistas tenemos un rol clave en la construcción de respeto, tolerancia, y en evitar toda acción que pueda promover la violencia.

  4. NO PROMOVAMOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO. Construir mensajes que refuercen los estereotipos tradicionales que asignan a la mujer al ámbito privado (cocina, limpieza, cuidado de los hijos, compras) y al hombre al ámbito público (trabajo, vida social, deportes, política) reduce las oportunidades, las libertades y los derechos de las personas. La sociedad ha cambiado y deberíamos poder reflejar esos cambios. Ni el rol de la mujer se reduce únicamente al ámbito privado, ni el rol del hombre solo al ámbito público. Ser hombre o mujer no determina tu rol en la sociedad.

  5. NO ALENTEMOS PREJUICIOS EN BASE AL GÉNERO. Ni todos los hombres son valientes, agresivos, activos, graciosos, heterosexuales, rápidos, independientes, inteligentes y decididos, ni todas las mujeres son pacíficas, cálidas, sumisas, dulces, responsables, serias, frágiles, sensibles e histéricas. Encasillar a alguien en una actitud únicamente por su género es prejuzgar y no admitir que existen tantas formas de ser como personas hay en el mundo.

  6. EVITEMOS PERPETUAR LAS RELACIONES TRADICIONALES DE PODER Y SUBORDINACIÓN. Mujeres y hombres tienen la misma capacidad de desempeñarse en cualquier cargo de decisión, por lo tanto, para construir una comunicación más igualitaria, debemos evitar subordinar un género a otro, por ejemplo, representando a las mujeres siempre como secretarias y a los hombres siempre como jefes, o a la mujer tomando las decisiones de crianza y al hombre cometiendo errores "tontos" en las tareas del hogar. Como publicistas, también debemos ser responsables de representar las relaciones entre hombres y mujeres no exclusivamente como vínculos sexuales, sino como lo que son en realidad: un intercambio de ideas, experiencias y cooperación, en el trabajo, en el tiempo libre y en casa. 

  7. REPRESENTEMOS A LAS PERSONAS COMO SUJETOS NO COMO OBJETOS. Presentar a una persona o a su cuerpo como el premio que viene después de consumir el producto promocionado o recurrir a la imagen del cuerpo humano solamente para captar la atención, es una de las formas de publicidad sexista más extendidas. Las personas son sujetos, no objetos que puedan transformarse en propiedad de nadie, por tanto no pueden ser o sugerirse como parte de una transacción comercial. Hipersexualizar la imagen de una persona en un aviso o utilizar una persona por sus atributos físicos como decoración, sin un rol asignado, es presentar a la persona como un objeto.

  8. INTENTEMOS UTILIZAR FORMAS DE EXPRESIÓN QUE NO EXCLUYAN A NINGÚN GÉNERO. El lenguaje es la primera forma de inclusión, pero nuestro lenguaje, en muchas ocasiones, omite o invisibiliza el aporte y el punto de vista de las mujeres. Más allá del debate sobre la doble designación (todas y todos, invitadas e invitados) podemos ser creativos y redactar de forma tal de excluir a la menor cantidad de personas posibles eligiendo formas de expresión más amplias, por ejemplo, "humanidad" en lugar de "el hombre" o "estudiante" en lugar de "alumno" y "alumna". Lo importante es reflexionar sobre qué palabras utilizamos y revisar si estamos excluyendo al utilizarlas.

  9. PROMOVAMOS MODELOS ALCANZABLES. Si alentamos en nuestras campañas la imagen de un hombre que es valorado sólo por su habilidad para el dinero, los deportes y la conquista sexual heterosexual, o un modelo de mujer que hace más de lo humanamente posible y cumple con estándares de belleza irreales, no estaremos reflejando la diversidad de deseos y voluntades que tienen las múltiples personas que componen nuestra sociedad. Intentemos impulsar modelos posibles, que no atenten contra nuestra propia salud y felicidad, ni la de las personas que nos rodean.

  10. DIFUNDAMOS Y CONTAGIEMOS BUENAS PRÁCTICAS. Construir una industria libre de sexismo es una tarea y una responsabilidad colectiva. Para lograrlo, necesitamos comunicar, contagiar y promover buenas prácticas en nuestros hogares y lugares de trabajo. La difusión de esta guía y otros materiales que consideremos útiles, así como compartir y celebrar ejemplos de publicidad inclusiva, son acciones que ayudan a mejorar nuestro ámbito profesional y, como consecuencia, la sociedad entera. Te invitamos a comentar y compartir este material con tus colegas, con tus cliente y con la dirección y los empleados de la empresa u organización a la que pertenezcas, además de, por supuesto, ponerlo en práctica.




jueves, 26 de mayo de 2016

Violencia de género (video)

Se les pidió a unos niños que hicieran ciertas cosas frente a una niña. Primero les piden que la acaricien. Después les piden que hagan una cara graciosa frente a ella. Ellos obedecen las órdenes. Pero cuando les piden que le peguen, esta fue su reacción:


Si bien creo que el argumento "no le pego porque soy un hombre y ella es una mujer" no es el mejor, es mejor que nada. Sería ideal si dijeran "no le pego porque es un humano como yo y estoy en contra de la violencia". Uno de ellos menciona lo de la violencia. Creo que los hombres y las mujeres no deberíamos aplicar violencia física o verbal para con ninguna otra persona. Esos hombres que se agarran a las piñas con otros o esas mujeres que se agarran de los pelos con otras mujeres son violentos. Al igual que los hombres que golpean a las mujeres o las mujeres que le pegan cachetadas a los hombres. La violencia de género es inaceptable en cualquier caso. 

jueves, 12 de mayo de 2016

Reformas en el sistema educativo uruguayo

Hace más de un año vi un video de una youtuber española que daba su opinión sobre el sistema educativo en España. En sus críticas encontré varias coincidencias con el sistema educativo en Uruguay y desde entonces quise escribir mi opinión a partir de mi propia experiencia.

Uno de los conceptos mencionados es el desequilibrio entre el valor y la importancia que se le da a las ciencias y a las artes. Las ciencias duras y blandas, Matemática, Física, Química por un lado, y Geografía, Historia, Filosofía por el otro, tienen un peso y una carga horaria en la malla curricular mucho mayor que materias como Expresión visual o Dibujo y Música. Materias como Danza, Teatro, Audiovisual, generalmente no existen, salvo en la orientación Arte y Expresión que recién se puede cursar en quinto y sexto de liceo. Algunos liceos ofrecen talleres en horario extra-curricular donde los estudiantes pueden desarrollar su interés hacia alguna de estas artes, pero el propio hecho de que sea en horario extra-curricular demuestra la poca relevancia que se les da. Esto afecta a los alumnos a nivel psicológico, porque desarrollan mucho más la parte izquierda de su cerebro, relacionado a reflexionar y memorizar, y no desarrollan tanto la parte derecha, enlazada a su creatividad. El problema es que no todas las personas tienen la misma inteligencia o dicho de otra manera: todos las personas son inteligentes de diferentes formas. 

Actualmente, se reconocen ocho tipos de inteligencias y cada una tiene mayor facilidad para diferentes áreas de conocimiento.



Por lo tanto, no todos los estudiantes tienen facilidad para aprender conceptos científicos, de la misma manera que otros estudiantes no tienen facilidad para memorizar textos extensos.

El sistema educativo actual no toma en cuenta este fenómeno. Es muy común que los estudiantes que tengan facilidad para materias como Matemática, Física o Química sean considerados "más inteligentes" que aquellos a los que les va bien en Literatura, Geografía, Historia, Biología, etc. Y si el alumno no se desempeña bien en ninguna de estas materias, pero demuestra un muy buen desempeño en Dibujo y Música, no se valora. Se le pide que estudie más, que le preste atención a las "materias que realmente importan".
Yo me pregunto: ¿Es tan importante saber la báscara y aplicarla en ecuaciones? ¿Es tan importante aprender tantas fórmulas de física? ¿Es necesario llenar al estudiante con un montón de información que termina memorizando para una prueba y que luego olvida para poder memorizar otros conceptos? Algunos consideran que es importante, justifican que desarrolla capacidades en el cerebro humano. No niego que lo haga, sin embargo creo que ninguno de estos conocimientos será muy relevante en su vida, salvo que trabaje en un área muy específica que aplique fórmulas (algo que puede estudiar en profundidad en facultad) o que vaya a un concurso de preguntas y respuestas como "Salven el millón".
Me parece que es igual de importante, o incluso más, desarrollar la parte creativa y crítica de las personas que el día de mañana van a salir al mundo. Porque con este sistema lo único que se logra es que los alumnos estudian con el único objetivo de aprobar la materia para poder tener el verano libre. Claro que también existen alumnos interesados por una materia o varias que realmente están emocionados por aprender y lo hacen. Cuando yo estaba en ciclo básico me encantaba geografía y hoy a mis 20 años todavía recuerdo conceptos que aprendí. Pero esto solo sucede cuando existe un interés personal del alumno por aprender algo lo cual no sucede comúnmente.

Por esto, creo que la opinión de los alumnos, tanto de educación primaria como de secundaria y, por qué no, terciaria, debería ser tomada en cuenta. Deberíamos preguntarles qué es lo que los motiva a estudiar, qué materias les gustan más y por qué, si hay temas sobre los que tienen interés que no enseñan, cuáles son sus intereses, si se sienten cómodos en clase, si se sienten escuchados y respetados. Porque tanto la escuela como el liceo son lugares donde no solo se aprenden conceptos, también se aprenden valores.

Sería muy interesante y productivo que hubiera espacios donde se hablara sobre la psicología, sobre las familias, sobre la amistad, el amor, las relaciones. Donde se transmitieran valores y se invitara a los estudiantes a dar sus opiniones para ver qué traen de casa y cómo ven a sus pares.
No sirve de nada hacer una campaña anti-bullying si no se fomenta la empatía entre los compañeros de clase. Cuando una persona se pone en el lugar del otro, no disfruta haciéndole daño porque a nadie le gusta que lo lastimen (salvo que sea masoquista). Sería muy útil hablar sobre discriminación haciendo hincapié en la aceptación, sobre diferentes opciones de vida y cuanto antes se haga mejor. De que sirve tener un país donde el matrimonio igualitario es legal si a los niños y niñas no se les enseña que las personas pueden enamorarse de personas de su mismo sexo. Valores como el respeto y la tolerancia son fundamentales y si no los aprenden en esos 15 años de su vida en los que están compartiendo por lo menos cuatro horas cinco días a la semana, entonces, ¿cuándo los van a aprender? Nunca. Van a crecer sin esos valores y van a seguir siendo apáticos e intolerantes en todas las áreas de su vida.

Tomando en cuenta esto, hice un listado con ideas para fomentar el interés de los alumnos en las materias que existen y sugerencias de materias que creo serían relevantes:

-Matemática: enseñar conceptos que sean aplicables en la vida cotidiana. Saber sumar, restar, multiplicar y dividir (sí, por más que existan calculadoras y celulares creo que es importante saberlo) y saber hacer la regla de tres (muy útil para calcular porcentajes). Sacaría lo que es aritmética. Dejar las teorías y pasar a lo práctico.

-Física: enseñar conceptos que se pongan en práctica. Mostrar la importancia de la física en áreas como la electrónica. Armar objetos, observarlos, intentar arreglarlos.

-Química: hacer más experimentos, aprender sobre los componentes de los medicamentos para demostrar la importancia de esta disciplina (puede unirse con psicología).

-Biología: darle más importancia al cuidado del cuerpo y no solamente al conocimiento de sus partes. Hablar más sobre la nutrición, sobre la conexión entre la salud mental y la salud física. Integrar la educación sexual en lugar de darlo como "taller". Hablar de la sexualidad, del género, de relaciones sanas en contraposición con relaciones tóxicas, no solamente de anticonceptivos, enfermedades de transmisión sexual y el ciclo menstrual. Hay cosas igual de importantes como saber lo que es el consentimiento en cualquier aspecto de una relación, educar sobre el abuso físico, emocional y sexual.

-Educación cívica/Ciudadana: hablar sobre los derechos y obligaciones de los niños para que ellos sepan lo que merecen y lo que deben hacer. Estas materias se dan en el liceo exclusivamente y creo que deberían darse también en educación primaria.

-Gimnasia: dejarle la importancia a la anatomía a Biología y centrarse en fomentar la comodidad con el cuerpo propio y del otro. Sacar la parte de gimnasia artística que solo valora destreza y tortura a aquellos que no la tienen, humillándolos. Hablar sobre la importancia de incorporar hábitos de ejercicio saludables en la vida cotidiana como caminar o salir a correr. Fomentar los juegos en equipo y no los juegos de poder como el manchado. Hablar sobre la autoestima, sobre la importancia de querer nuestro cuerpo y respetar el del otro.

-Psicología (NUEVA): hablar sobre la mente, sobre las patologías, sus causas, sus tratamientos, para ayudar a combatir el estigma que rodea a las enfermedades mentales (que muchas veces surgen en la adolescencia). Discutir valores y enseñar valores. Ver qué piensan los alumnos y trabajar a partir de ahí para intentar que incorporen lo que les falta y desarrollen más lo que ya tienen. Educar desde el ejemplo: los profesores respetan a sus alumnos y los escuchan. Solamente de esa manera los alumnos verán lo lindo que es ser tratados bien. Los profesores deben saber poner límites. Encontrar el equilibrio entre ser firmes y buena onda al mismo tiempo.

-Finanzas (NUEVA-en secundaria): finalmente, considero IMPRESCINDIBLE que exista una materia en secundaria que te enseñe las responsabilidades que tienen los adultos. Lo que tienen que pagar, cómo hacerlo, cómo administrar bien sus ingresos, conocer cuáles serán sus derechos y obligaciones una vez que comiencen a trabajar. Porque todos llegamos a los 18 sin tener idea de esto y después se vuelve abrumador.

El sistema educativo debe enseñarle al alumno que su capacidad no depende de lo bien que le vaya en las materias sino de su esfuerzo por dar lo máximo. Y para que el alumno de lo máximo necesita estar en un ambiente donde se sienta escuchado y respetado, donde sienta que es importante aprender porque le va a servir para su vida. Si el alumno disfruta su experiencia y tiene empatía por sus compañeros y referentes entonces el ambiente sería mucho más ameno para todos. Los estudiantes irían con ganas a estudiar y llenos de conceptos morales que podrían comentar con sus padres una vez que vuelven a su casa.

Estas son algunas de las cosas que reflexiono cuando me pongo a pensar en la educación. No están analizadas con profundidad, solo las dejo en el aire para que el que lo lea piense en eso.

domingo, 1 de mayo de 2016

Si el sexismo fuera estigmatizado...(traducción)

Si más hombres hablaran antes, durante o después de incidentes de abuso verbal, físico o sexual cometido por sus compañeros, ayudarían a crear un ambiente en el cual el abuso hacia las mujeres -emocional, físico, sexual- sería estigmatizado e incompatible con las normas de los grupos de hombres.
En última instancia, esto provocaría un cambio en la cultura masculina de tal manera que el abuso sexista por parte de algunos hombres hacia las mujeres y chicas sería considerado -por otros hombres- no solo de mal gusto, sino también totalmente inaceptable. En este nuevo ambiente, los individuos se verían fuertemente desalentados a actuar de maneras abusivas porque anticiparían las consecuencias negativas: pérdida de respeto, amigos, posición social, y mayor probabilidad de enfrentar sanciones legales y no legales.
De hecho, si la violencia de los hombres hacia las mujeres realmente arrastrara un estigma significativo en la cultura masculina, es posible que gran parte de los incidentes de abuso sexual nunca ocurrirían. Esto es porque, contrario a lo que se cree popularmente, la mayoría de los chicos y hombres que atacan, acosan e intimidan a las chicas y mujeres no son sociópatas. Son chicos normales. Muchos de ellos ven el trato sexista hacia las mujeres como algo normal.

- Jackson Katz, "Macho Paradox: Why Some Men Hurt Women and How All Men Can Help [Porqué algunos hombres lastiman a las mujeres y cómo todos los hombres pueden ayudar]"

viernes, 22 de abril de 2016

Acoso callejero



Muchos hombres creen que las mujeres de alguna manera fomentan este comportamiento. Están muy equivocados. No todo lo que una mujer hace lo hace pensando en la reacción que tendrá un hombre. Después dicen que no necesitamos feminismo cuando vivimos en una sociedad machista donde la mayoría de los hombres se creen que las mujeres somos objetos que estamos a su disposición y para su entretenimiento. Si tenemos ganas de vestirnos con una pollera corta no solo tenemos derecho a hacerlo sino que lo hacemos porque a nosotras nos gusta como nos queda. Tenemos derecho a vestirnos como queramos y a caminar tranquilas por la vida.

jueves, 21 de abril de 2016

Ejemplos enumerados por un hombre sobre el privilegio masculino (traducción)

Texto original escrito por el usuario de tumblr cosmic-kleptomaniac. LINK

Como hombre que soy, te voy a decir mi privilegio masculino:
  1. La probabilidad de ser contratado para un trabajo, cuando compito contra candidatas mujeres, probablemente este inclinada a mi favor. Cuanto más prestigioso sea el trabajo, más probable es que la suerte este a mi favor.
  2. Puedo estar seguro de que mis compañeros de trabajo no van a pensar que fui contratado/promovido debido a mi sexo - a pesar de que probablemente sea cierto.
  3. Si alguna vez soy promovido cuando una compañera está mejor capacitada para el trabajo, es debido a mi sexo.
  4. Si alguna vez fallo en mi trabajo o mi carrera, las capacidades de mi sexo no serán puestas en la lista negra a causa de ello.
  5. Es mucho menos probable que reciba acoso sexual en comparación con mis compañeras.
  6. Si hago la misma tarea que una mujer, y si la calificación no es subjetiva, seguramente la gente pensará que hice un mejor trabajo.
  7. Si soy adolescente o adulto, y me mantengo fuera de la prisión, mi probabilidad de ser violado es relativamente baja.
  8. En general, me enseñan que caminar solo de noche es menos peligroso de lo que es para mis compañeras.
  9. Si decido no tener hijos, mi masculinidad no será cuestionada.
  10. Si tengo hijos pero no soy proveedor de cuidado primario, mi masculinidad no será cuestionada.
  11. Si tengo hijos y me importan, seré alabado incluso si mi cuidado es apenas bueno.
  12. Si tengo hijos y una carrera, nadie va a pensar que soy egoísta por no quedarme en casa.
  13. Si aspiro a tener un puesto político, mi relación con mis hijos o con quien considere cuidar probablemente no este bajo el escrutinio de la prensa.
  14. Mis representantes electos son en mayoría personas de mi propio sexo. Cuanto más prestigiosa es la posición, esto es más acertado.
  15. Cuando busco a la "persona que está a cargo", es probable que sea alguien de mi propio sexo. Cuanto más alta sea su posición, esto es más acertado.
  16. De niño, es probable que me alienten más a mí que a mis hermanas a ser activo y extrovertido.
  17. De niño, podía elegir entre una variedad casi infinita de programas para niños que tienen héroes de mi propio sexo positivos, activos y que no están estereotipados. Nunca tuve que buscarlo: los protagonistas hombres eran (y son) la regla.
  18. De niño, es probable que recibiera más atención del profesor en comparación con las niñas cuando alguien levantaba la mano en clase.
  19. Si mi día, semana o año está yendo mal, no necesito cuestionarme si cada hecho o situación negativa tiene un tono sexista o no. (Nadie me va a preguntar si estoy enojado porque estoy menstruando.)
  20. Puedo encender la televisión o echar un vistazo a la primera plana de un diario y ver gente de mi propio sexo representada extensamente.
  21. Si soy descuidado con mis asuntos financieros no será atribuido a mi sexo.
  22. Si soy descuidado cuando conduzco no será atribuido a mi sexo.
  23. Puedo hablar en público frente a un gran grupo de gente sin poner mi sexo a prueba.
  24. Incluso si me acostara con muchas mujeres, es muy poco probable que me pongan el rótulo de "puto".
  25. No tengo que preocuparme por el mensaje que envíe mi ropa sobre mi disponibilidad sexual.
  26. En general, mi ropa es menos cara y mejor fabricada que la de las mujeres del mismo estatus social. Si bien tengo menos opciones, mi ropa probablemente me va a quedar bien sin tener que ajustarla a medida.
  27. Las expectativas que se tienen sobre mi régimen de aseo son relativamente baratas y consumen poco tiempo. 
  28. Si compro un auto nuevo, es probable que me ofrezcan un mejor precio que a una mujer que quiera comprar el mismo auto. Lo mismo aplica a otros productos caros. 
  29. Si no soy convencionalmente atractivo, las desventajas son relativamente pequeñas y fáciles de ignorar.
  30. Puedo ser ruidoso sin tener miedo a que me digan una arpía. Puedo ser agresivo sin tener miedo a que me digan puta.
  31. Puedo pedir protección legal contra la violencia que le ocurre mayoritariamente a los hombres sin que sea visto como un interés especial egoísta, ya que ese tipo de violencia se considera "crimen" y es una preocupación social en general. (La violencia que le ocurre mayoritariamente a las mujeres generalmente se considera "violencia doméstica" o "violación por un conocido" y es vista como un problema de interés especial.
  32. Puedo estar seguro de que el lenguaje ordinario de la cotidianidad siempre incluiría a mi sexo. "Todos los hombres son creados iguales". 
  33. Mi habilidad para tomar decisiones importantes y mi capacidad en general nunca serán cuestionadas dependiendo de que momento del mes sea.
  34. La decisión de contratarme no será basada en suposiciones sobre si podría o no elegir formar una familia pronto.
  35. Toda principal religión del mundo está dirigida mayoritariamente por personas de mi propio sexo. Incluso Dios, en la mayoría de las principales religiones, es imaginado como hombre.
  36. La mayoría de las principales religiones discuten que debería ser el jefe del hogar, mientras que mi esposa e hijos deberían estar subordinados a mí.
  37. Si tengo una esposa o vivo en concubinato, es probable que dividamos las tareas de la casa para que ella haga la mayoría del trabajo, y particularmente las tareas más repetitivas e insatisfactorias. 
  38. Si tengo hijos con mi novia o esposa, es esperable que ella haga la mayoría de las tareas básicas de cuidado de los niños como cambiar pañales y darle de comer.
  39. Si tengo hijos con mi esposa o novia, y resulta que alguno de nosotros tenemos que hacer sacrificios en nuestra carrera para criar a los niños, es probable que ambos asumamos que ella debería sacrificar su carrera.
  40. Asumiendo que soy heterosexual, las revistas, los anuncios, la televisión, las películas, la pornografía, y prácticamente todos los medios de comunicación están llenos de imágenes de mujeres ligeras de ropa con la intención de atraerme sexualmente. El mismo tipo de imágenes con hombres existen pero son menos frecuentes. 
  41. En general, tengo mucha menos presión para ser delgado en comparación con las mujeres. Si tengo sobrepeso, probablemente sufra menos consecuencias sociales y económicas por ser gordo de las que sufren las mujeres con sobrepeso.
  42. Si soy heterosexual, es muy poco probable que sea golpeado por un esposo o amante.
  43. Los desconocidos generalmente no pasan junto a mi en la calle y me dicen que "sonría".
  44. El acoso sexual callejero prácticamente nunca me ocurre. No necesito planear mis movimientos a través de la vía pública para evitar ser acosado sexualmente o para mitigar el acoso sexual.
  45. En general, las mujeres no me interrumpen con la frecuencia que las mujeres son interrumpidas por los hombres.
  46. En general, tendré el privilegio de no saber que tengo privilegio masculino.
Y por último, me toman más enserio como feminista que a mis compañeras, a pesar de que el movimiento feminista no es liberador para mi sexo.

Esto es privilegio masculino. 

jueves, 14 de abril de 2016

Igualdad

El hecho de que algunos hombres y algunas mujeres parecen no querer que sus vidas sean más fáciles me sorprende negativamente.
El feminismo es sinónimo de igualdad y la igualdad nos beneficiaría a todas las personas de todas las razas, géneros y orientaciones sexuales. Me sorprende que tantas personas vean al feminismo como algo detestable porque creen que busca la supremacía de la mujer sobre el hombre. Eso no es feminismo, eso es hembrismo. Esas personas no se toman tiempo para realmente aprender lo básico sobre el concepto. Con lo fácil que es hoy en día acceder a la información, basta con googlearlo, leer algunos artículos y/o simplemente ver videos en youtube sobre el tema. Por supuesto que existen misconcepciones y por ende personas que se auto-denominan feministas sin serlo pero son la minoría.

El feminismo busca la igualdad, quiere que todos seamos tratados de la misma manera y tengamos las misma libertades y oportunidades. De ser aplicada esta idea, los hombres ya no tendrían esa presión de ser "machos" duros, fuertes, insensibles, que deben ocultar sus emociones. Podrían ser más honestos consigo mismos y con lo que sienten porque no serían juzgados. Y si no existiera tanta represión en ellos disminuiría su violencia hacia los demás.
Si al hombre se le enseña que debe ser más inteligente que la mujer, ganar más dinero que la mujer, ser más respetado que la mujer, sabiendo que eso no es así en la vida real; su jefe podría ser una mujer o su doctora, ganarían más dinero que él, la chica que se sienta a su lado en clase es más inteligente que él, etc. ¿Qué significa ser hombre?
¿Cómo podemos esperar que nuestros hijos sean hombres íntegros y conscientes, que sean defensores de la justicia social y traten a las mujeres con respeto, y que se impliquen cuando ven que se le falta el respeto a las mujeres si no ven a sus padres haciéndolo o a otros hombres en la cultura pública haciéndolo? No es justo que los chicos o los jóvenes carguen con esto, aunque sin duda son parte de la solución. Esto es una cuestión de los hombres adultos. -Jackson Katz
Por eso no puedo estar con personas que temen considerarse feministas. Porque si no crees que todos somos iguales entonces no sos el tipo de persona con la que me interesa relacionarme. Las personas deberían sentirse orgullosas de considerarse feministas porque eso implica que quieren una sociedad justa. Yo pregunto, ¿qué tiene de malo eso? ¿no es lo más lógico del mundo?